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學(xué)習(xí)經(jīng)歷
“1978年10月-1982年7月， 在北京師范大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)， 獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
”1986年9月-1989年6月， 在北京師范大學(xué)心理學(xué)系在職攻讀碩士學(xué)位， 獲教育學(xué)碩士學(xué)位。
“1991年9月-1995年6月， 在北京師范大學(xué)心理學(xué)系在職攻讀博士學(xué)位， 獲教育學(xué)博士學(xué)位。
工作經(jīng)歷
”1982年8月-1984年12月， 在北京師范大學(xué)黨委青年部工作。
“2004年1月-2007年12月， 在北京師范大學(xué)黨委組織部工作， 兼任組織部部長(zhǎng)。
”1984年 12月- 2001年4月， 在北京師范大學(xué)心理學(xué)系（院）工作， 曾任黨總支書記、副系主任。
“2007年7月至今， 任北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)。
”2009年，任北京師范大學(xué)社會(huì)建設(shè)研究院副院長(zhǎng)
主持項(xiàng)目：
非常規(guī)突發(fā)事件對(duì)公眾心理影響規(guī)律及心理重建策略（2010.01-2013.12），國(guó)家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃“非常規(guī)突發(fā)事件應(yīng)急管理研究”項(xiàng)目
我國(guó)若干重點(diǎn)職業(yè)人群心理壓力和職業(yè)枯竭的評(píng)估、預(yù)警與干預(yù)示范研究（2010.01-2012.12），國(guó)家科技部支撐項(xiàng)目“心理疾患防治研究與示范項(xiàng)目”
高校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的人格與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配規(guī)律研究（2010-2011），北京教育科學(xué)規(guī)劃委托項(xiàng)目
汶川災(zāi)后環(huán)境保護(hù)軟實(shí)力影響分析評(píng)估--環(huán)境心理的評(píng)估與分析（2008-2009），環(huán)境保護(hù)部項(xiàng)目
高校學(xué)生隱性自殺行為的鑒別與危機(jī)干預(yù)（2006-2008），教育部規(guī)劃項(xiàng)目
高校教師職業(yè)枯竭預(yù)警機(jī)制的研究（2006-2008），全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目
首都高校人才建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略研究（2005），北京市委組織部
教師心理枯竭與心理健康教育的研究（2001－2005），北京市教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)項(xiàng)目
大學(xué)生人格優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究（2001－2003），北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目
大學(xué)生人格優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究（2001-2003），北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目
大學(xué)生人格教育實(shí)驗(yàn)研究（2000－2002），教育部出國(guó)留學(xué)人員研究基金
大學(xué)生個(gè)性教育環(huán)境的研究（1997－2000），北京市教育科學(xué)“九五”重點(diǎn)項(xiàng)目
跨世紀(jì)社科人才的心理品質(zhì)與培養(yǎng)機(jī)制（1996－2000），北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”規(guī)劃項(xiàng)目
大學(xué)生個(gè)性教育環(huán)境的研究（1997－2000）， 北京市教育科學(xué)九五重點(diǎn)項(xiàng)目
京港兩地大學(xué)校園文化的比較性研究（1996－1997），香港大學(xué)研究基金
參與項(xiàng)目：
人腦前額皮質(zhì)、顳葉前部損傷后人格改變的神經(jīng)基礎(chǔ)研究（2007-2008），自然科學(xué)基金項(xiàng)目
運(yùn)動(dòng)員身體、心理及技術(shù)診斷研究（2002-2004）， 奧運(yùn)科技專項(xiàng)
心理學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)體系的改革與實(shí)踐（2000-2003），世界銀行貸款：21世紀(jì)初、高等教育改革項(xiàng)目
學(xué)生人格特征的測(cè)量與評(píng)價(jià)（2000-2002），促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展與提高教師相應(yīng)實(shí)施素質(zhì)的評(píng)價(jià)研究子課題， 教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革
師范學(xué)生心理素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐（1997－2001）， 國(guó)家教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”重點(diǎn)項(xiàng)目
21世紀(jì)公共心理學(xué)教學(xué)改革方案的研究（1995-1999）， 教育部面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目
師范學(xué)生心理素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐（1997-2001），國(guó)家教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”重點(diǎn)項(xiàng)目
教改項(xiàng)目：
心理學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)體系的改革與實(shí)踐（2000-2003），世界銀行貸款：21世紀(jì)初、高等教育改革項(xiàng)目
普通心理學(xué)創(chuàng)名牌課程（1998-2000），教育部
21世紀(jì)公共心理學(xué)教學(xué)改革方案的研究（1995-1999），教育部面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目
《人格心理學(xué)》（2001－2003），北京市精品教材建設(shè)項(xiàng)目
《人格心理學(xué)》（2006），教育部精品教材建設(shè)項(xiàng)目
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