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姚梅林 心理學 北京師范大學
教授 博士
研究方向:學習的基本理論、遷移與問題解決、學科教學心理;職業(yè)教育與技能培訓的心理規(guī)律。
工作經歷
1989-現在北京師范大學心理學院(系) 教師
1991年 北京師范大學心理系講師
1996年 北京師范大學心理系副教授
2001年 北京師范大學心理系教授
2002年 北京師范大學心理學院博士導師
1995-1996 美國Western Kentucky University訪問學者
2004-2005 FULBRIGHT研究學者,美國Iowa State University
1989-1992結構-定向教學實驗(主持人:馮忠良),國家自然科學基金項目
1993-1995改革基礎教育的教學體制實驗(主持人:馮忠良),國家教委博士點贊助項目
1997-1999學習遷移能力的形成與培養(yǎng)的實驗研究,北京市教育科學九五規(guī)劃立項重點課題 1996-2000關于基礎教育教學改革的心理學研究(主持人:馮忠良),全國教育科學九五規(guī)劃重點研究課題
2000-2003世行貸款項目:“新世紀高等教育教學改革工程--心理學課程體系、教學內容、教學手段、實驗體系的改革和實踐”(主持人:彭聃齡)
2000-2002 國家基礎教育課程改革項目“建立促進教師成長和學生發(fā)展的評價體系的研究”二級項目“提高教師為遷移而教的能力與學生發(fā)展的評價研究
2001年 學習心理學北京市高等教育精品教材建設立項
2002-2004整合課程內容,促進學生遷移的教學研究(01JAXLX008),教育部人文社會科學研究”十五“規(guī)劃研究項目(教育部社會科學研究與思想政治工作司)
2003-2005 北京師范大學人文社會科學”學習與心理發(fā)展“創(chuàng)新群體發(fā)展計劃主要成員
2003 初中畢業(yè)和高中招生制度改革項目(面向21世紀教育振興行動計劃,主持人:車宏生)
2005-2006北京市職業(yè)學校學生學習經驗調查,北京市教委教育調查委托課題
2006-2009北京市職業(yè)學校學生學習的心理規(guī)律研究北京市哲學社會科學”十一五“規(guī)劃重點項目2008-2010 北京市海淀區(qū)教委委托項目
2009-2014 University of Massachusetts Boston ”Social and Organizational Influences on Learning, Teaching, and Professional Development“
2009-2010 眼動實驗研究項目與操作技能培訓,首都體育學院理論學科部合作課題
2009-2012 通過服務性學習提升可遷移的學習能力的研究,教育部人文社會科學研究項目
”發(fā)表論文
姚梅林(1991)。知識惰性化的剖析。教育研究,3,63-66.
姚梅林(1992)。論學校情境中認知策略的教學。中國教育學刊,3,12-15.
姚梅林(1992)。論學習遷移與能力形成。教育評論,4,20-23.
姚梅林(1994)。學習遷移研究的新進展。北京師范大學學報(社科版),5,99-104.
姚梅林(1997)。論問題解決與學習。高等師范教育研究,1,57-61.
姚梅林、馮忠良(1997)。同化性遷移的認知過程的研究。心理發(fā)展與教育,3(3),1-6.
姚梅林、吳建民(2000)。遷移機制與語言遷移。寧波大學學報,22(1),1-4.
姚梅林(2000)。當代遷移研究的趨向。心理發(fā)展與教育,16(3),55-58.
姚梅林(2000)。當前外語詞匯學習策略的教學研究趨向。北京師范大學學報(社會科學版),5,123-129.
姚梅林、吳建民、龐暉(2000)。初中生英語詞匯記憶策略的研究。心理科學,23(6),682-685.
姚梅林(2001)。外語詞匯學習的精細加工策略及其教學。中小學英語教學與研究,1,21-23.
姚梅林、吳建民(2001)。遷移研究進展對語言學習與教學的啟示。寧波大學學報,23(1),10-13.
姚梅林(2003)。從認知到情境:學習范式的變革。教育研究,2,60-64(北京師范大學學報(社會科學版)教育文萃版塊轉載,2003,3,144)。
姚梅林、徐守森、王澤榮(2003)姚梅林(2003)。教師“為遷移而教”的能力結構探討。陰山學刊,16(2),45-48.
姚梅林、王澤榮、呂紅梅(2003)。從學習理論的變革看有效教學的發(fā)展。北京師范大學學報(社會科學版),5期,22-27(高等學校文科學術文摘部分轉載,2004,1,173)。
姚梅林(2003)。情境理論的遷移觀及其教育意義。心理學探新,23(4),13-16.
姚梅林、項麗娜(2004)。不同經驗群體的學習觀比較。心理發(fā)展與教育,20(1),43-47.
呂紅梅 、姚梅林(2004)。第二語言學習中的母語遷移及其教學意義。陰山學刊,17(1),46-49.
姚梅林、趙敏(2004)。動機性遷移:困境與出路。北京師范大學學報,3,33-37.
姚梅林、杜春麗(2004)。學習信念的心理學研究。信陽師范學院學報,24(2),46-49.
蔣獎、姚梅林、林丹瑚(2004)。高等院校計算機輔助課堂教學的調查研究。電化教育研究,8,19-22
伍新春、姚梅林、劉儒德(2004)。教育心理學課程建設與教學改革的初步嘗試。中國大學教學,5,40-42.
劉儒德、伍新春、姚梅林(2004)。教育心理學課程與教學改革探索。心理科學,3,753-754.
車宏生、姚梅林(2004)。關于心理學專業(yè)本科課程設置的思考。高等理科教育,6,46-50.
姚梅林、張曉輝(2005)。RLOF在閱讀教學中的運用。語文建設,9,44-47.
姚梅林、趙麗琴(2005)。整合性的語言教學藝術-美國學校讀寫教學概觀。語文建設,5,44-46.
姚梅林(2005)。教育心理學的整合與超越。北京師范大學學報,6,1-4.
呂紅梅、姚梅林、杜煜旻(2005)。英語閱讀中單詞注視對詞匯學習的影響研究。心理科學,6,1415-1417.
姚梅林、徐守森、楊永寧(2006)。不同自我評價方式對高中生寫作的影響。心理發(fā)展與教育,22(1),74-79.
姚梅林(2006)。整合公共課心理學內容的構想與嘗試。中國大學教學,2,37-39.
姚梅林、劉涵慧(2008)。遷移觀的演進及測評范式的變革。北京師范大學學報,6,36-42.
姚梅林、鄧澤民、王澤榮(2008)。職業(yè)教育中學習心理規(guī)律的應用偏差。教育研究,6,59-65(職教論壇轉載,2008,8,37)。
劉涵慧、姚梅林*、呂紅梅(2009)。遷移意識提示對整合性問題解決的影響。心理科學,32(1),102-105.
王雁、姚梅林*(2009)。專長醫(yī)生的知識結構及診斷推理方式。心理科學進展,17(1),64-70.
張艷、姚梅林(2009)支架式教學在寫作中的有效應用,語文建設,10,39-43
“出版圖書
姚梅林(1992)。關于遷移機制問題的實驗研究。載馮忠良著《結構-定向教學的理論與實踐(下)》,北京師范大學出版社,128-159
馮忠良、姚梅林(1993)。蘇聯的教學控制理論。載杜殿坤主編《原蘇聯教學論流派研究》,陜西人民教育出版社,67-101
SOS!救助父母(譯著),北京師范大學出版社,1997年
學習規(guī)律,湖北教育出版社,1999年
教育心理學,人民教育出版社,2001年,第五屆國家圖書獎(2002)
幼兒教育心理學,高等教育出版社,2001年,2007年(修訂)
自我調節(jié)學習(譯著),中國輕工業(yè)出版社,2001年
SOS!救助情緒(譯著),北京師范大學出版社,2002
教育心理學-理論與實踐(譯著),人民郵電出版社,2004
教育心理學的生機―學科學習與教學心理學(譯著),江蘇教育出版社,2005
學習心理學-學習與行為的基本規(guī)律,北京師范大學出版社,2006(普通高等教育”十一五“國家級規(guī)劃教材;新世紀高等學校教材;北京市高等教育精品教材)
教學論(譯著),中國輕工業(yè)出版社,2008
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