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問(wèn)題情境與表征方式

  • 時(shí)間:2011-06-22 20:44:50
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 ?。ㄒ唬﹩?wèn)題情境問(wèn)題情境是指呈現(xiàn)問(wèn)題的客觀情境(刺激模式)。問(wèn)題情境對(duì)問(wèn)題的解決有重要的影響。uEM勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)情境中物體和事物的空間排列不同,會(huì)影響問(wèn)題的解決。一般說(shuō)來(lái),解決某一問(wèn)題所必需的物體比較靠近,都在人的視野之中,問(wèn)題就容易解決,反之則困難。uEM勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越接近,問(wèn)題就越容易解決。例如,已知一個(gè)圓的半徑是 2厘米,求圓的外切正方形的面積,用 A、B 兩種方式 呈現(xiàn)圖形(見(jiàn)圖 6-1),A 圖中不容易看出圓的半徑與正方形的關(guān)系,問(wèn)題解決就要困難,而 B 圖中,人們很容易看出圓的半徑與正方形的關(guān)系,問(wèn)題較易解決。uEM勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  圓的外切正方形呈現(xiàn)方式(3)問(wèn)題情境中所包含的物件或事實(shí)太少或太多都不利于問(wèn)題的解決。太少可能遺漏事實(shí),太多則會(huì)產(chǎn)生干擾。如圖 6-2,由于“心理?;?rdquo;作用,右側(cè)的箭形部分不易被看出。uEM勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  鑲嵌圖形(你能看見(jiàn)右側(cè)圖上與左上圖相同的箭頭嗎?)(二)表征方式問(wèn)題表征是問(wèn)題解決的一個(gè)中心環(huán)節(jié),它說(shuō)明問(wèn)題在頭腦中是如何表現(xiàn)的。問(wèn)題表征反映著對(duì)于問(wèn)題的理解程度,涉及到在問(wèn)題情境中如何抽取有關(guān)信息,包括 目標(biāo)是什么、目標(biāo)和當(dāng)前狀態(tài)的關(guān)系,可能運(yùn)用的算子有哪些等。問(wèn)題表征不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的解決方案,它直接影響問(wèn)題解決。uEM勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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