教育實(shí)驗(yàn)研究方法的優(yōu)點(diǎn)fgy勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）教育實(shí)驗(yàn)研究法是教育科學(xué)研究中建立因果關(guān)系的最好方法實(shí)驗(yàn)研究法在建立因果關(guān)系方面而論，是優(yōu)于其它方法的，因?yàn)椋墨I(xiàn)法、調(diào)查法、內(nèi)容分析法等研究方法，在多數(shù)情況下是橫向進(jìn)行的，而非在整個(gè)時(shí)期內(nèi)進(jìn)行的，但實(shí)驗(yàn)研究方法一般都是縱向的，盡管時(shí)間可能很短，但是自變量與因變量之間也有一個(gè)時(shí)間的先后問(wèn)題，它為研究實(shí)驗(yàn)因子在整個(gè)時(shí)期的變化提供機(jī)會(huì)。此外，在嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)因素對(duì)因變量影響方面，實(shí)驗(yàn)法是最好的。例如調(diào)查研究一般對(duì)環(huán)境中的干擾因素難以控制，觀察法研究雖然常常是縱觀地進(jìn)行的，但一般不能控制外部因素對(duì)因變量的影響，也不大可能準(zhǔn)確地測(cè)量因變量的變化；文獻(xiàn)研究有時(shí)是縱貫的，但一般不能控制外部因素對(duì)因變量的影響，也不能準(zhǔn)確地測(cè)量因變量的變化；文憲法研究有時(shí)也可能是縱貫的，但也大可能進(jìn)行控制。一個(gè)真正的實(shí)驗(yàn)，在控制方面是較好的，控制對(duì)于資料分析和假設(shè)檢驗(yàn)都具有重要的效果。fgy勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）獲得自然條件下遇不到或難以遇到的情況或情境它可以使研究者獲得自然條件下遇不到或難以遇到的情況或情境，可以擴(kuò)大研究的范圍和和排除或抑制某些對(duì)研究有不利影響的內(nèi)容。它使研究者可以在多種不同的情況下或情境中，研究教育問(wèn)題。fgy勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）可以重復(fù)驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)人為地改變條件，可多次獲得同一狀態(tài)下的某些現(xiàn)象，因此它比采用觀察法、調(diào)查法等能更加確切地研究這些現(xiàn)象。fgy勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）提高研究的準(zhǔn)確性和精密度實(shí)驗(yàn)使研究者有可能準(zhǔn)確地、精細(xì)地、分別地研究事物的各方面或組成部分，比較容易觀察某些特定因素的效果。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室，可以有計(jì)劃地控制現(xiàn)象和環(huán)境，造成便于精確測(cè)量和運(yùn)用機(jī)械方法紀(jì)錄的條件，使研究更為精密。fgy勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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