實驗室實驗與實地實驗I5E勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　嚴(yán)格的實驗研究通常在實驗室內(nèi)進行，當(dāng)然實驗也可以在現(xiàn)實社會生活中進行。前者稱為實驗室實驗（laboratory experiment），后者稱為實地實驗（field experiment）。在心理學(xué)中，實驗室實驗的例子更多。例如，研究者希望探討“群體的一致性規(guī)范”對人們的行為所形成的壓力和影響。實驗在一個專門的實驗室進行。每次安排四名實驗對象進入實驗室。研究者首先告訴實驗對象他們正在參加一項有關(guān)觀察和判斷的實驗（實驗的表面目的）。黑板上共畫有四條直線。上面的三條豎線由短到長，差別明顯。下面的一條橫線與三條豎線中長短居中的那條相等。研究者逐個詢問實驗對象，“三條豎線中哪一條與橫線相等？”第一個回答：“與最長的那條豎線相等。”第二個、第三個實驗對象也做出了相同的回答。這時，研究者又問第四個實驗對象。這位實驗對象從一開始就覺得橫線與中間那條豎線等長，可隨著前面一個個回答者的回答，他開始出現(xiàn)動搖，并最終在輪到自己回答時，也違心地做出了與前面三個實驗對象一致的回答：“與最長的那條豎線相等。”實際上，前三個實驗對象都是研究者的同謀，他們故意做出與事實不一致的回答。此實驗研究的實際目的是，考察最后回答問題的那些實驗對象是否會屈從于群體的規(guī)范。I5E勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在實驗室實驗中，實驗背景和變量都相對容易控制，實驗環(huán)境可以較好地“封閉”，實驗者能夠比較清楚確切地觀察到自變量對因變量的影響。這是實驗室實驗的主要優(yōu)點。但實驗室實驗在實驗內(nèi)容上局限性比較大，即許多教育研究者感興趣的內(nèi)容常常無法在小小的實驗室中人工地制造出來。與此相聯(lián)系的另一個缺點是，實驗室實驗的結(jié)果在推廣性、普遍性和概括性上往往較差。原因之一是較多的實驗室實驗都是以一定區(qū)域?qū)W生的有限取樣為實驗對象，而他們與眾多的不同區(qū)域的學(xué)生之間存在著許多差別。其二是實驗室的環(huán)境與現(xiàn)實的教育環(huán)境之間的差別也很大。而實地實驗中，研究者可以在真實的教育環(huán)境背景中觀察到學(xué)生自然的反應(yīng)。但同時研究者卻又常常難以對眾多有可能影響因變量的實驗背景、實驗條件進行控制，難以孤立出自變量的獨立影響。他所能作的工作僅僅是觀察發(fā)生了什么事情，即僅僅是對他無法控制的現(xiàn)象所產(chǎn)生的可能的影響進行測量。I5E勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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