實驗法的三個要素399勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　作為一種特定的研究方式，實驗法有著三對基本要素。分別是：399勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　·實驗組與控制組；·前測與后測；·自變量與因變量。399勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　任何一項實驗研究，一般都會涉及到這些基本要素。可以說，實驗研究的這三種基本要素，構(gòu)成了實驗研究所具有的獨特的語言。399勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）自變量與因變量自變量是引起其他變量變化的變量，故也稱作原因變量。而因變量則稱作結(jié)果變量。在實驗研究中，自變量又稱作實驗刺激（experimental stimulus），而因變量則往往是研究所測量的變量。實驗研究的中心目標是探討變量之間的因果關(guān)系，其基本內(nèi)容是考察自變量對因變量的影響，即考察實驗剌激對因變量的影響。與一般意義上的自變量有所不同的是，實驗中的自變量通常都是二分變量，即它通常只有兩個取值：有和無，即給予實驗刺激或不給予實驗剌激。399勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）前測與后測在一項實驗設(shè)計中，通常需要對因變量（或結(jié)果變量）進行前后兩次相同的測量。第一次在給予實驗剌激之前，稱為前測（pretest）。第二次則在給予實驗剌激之后，稱為后測（posttest）。研究者通過比較前測和后測的結(jié)果，來衡量因變量在給予實驗刺激前后所發(fā)生的變化，反映實驗刺激（自變量）對因變量所產(chǎn)生的影響。這種測量既可以是一次問卷調(diào)查，也可以是一項測驗。399勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）實驗組與控制組實驗組（experimental group）是實驗過程中接受實驗剌激的那一組對象。即使是在最簡單的實驗設(shè)計中，也至少會有一個實驗組?？刂平M（control group）也稱為對照組，它是各方面與實驗組都相同，但在實驗過程中并不給予實驗刺激的一組對象。控制組的作用是向人們顯示，如果不接受實驗刺激那樣的處理，那么將會怎樣，與實驗組形成比較。在實驗研究過程中，研究者不僅觀察接受刺激的實驗組，同時他們也觀察沒有接受實驗剌激的控制組。并通過比較對這兩組對象的觀察結(jié)果，來分析和說明實驗刺激的作用和影響。399勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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