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測(cè)驗(yàn)法的應(yīng)用對(duì)象
在教育科學(xué)研究中,測(cè)驗(yàn)量表法有一定的適用范圍或?qū)ο?,?yīng)用測(cè)驗(yàn)的目的是想描述某些行為的狀況,或推論某些行為的狀況;包括:能力與成就,個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀念及心理需要等。
個(gè)性測(cè)驗(yàn)包括:動(dòng)機(jī)、需要、興趣、愛好、情感、態(tài)度、性格、氣質(zhì)等內(nèi)容。
影響測(cè)量對(duì)象行為的無關(guān)因素是指實(shí)際應(yīng)用測(cè)驗(yàn)時(shí),除測(cè)驗(yàn)之外,還有一些影響或引起對(duì)象行為變化的其他因素,這些因素是妨礙獲得真實(shí)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果,而在應(yīng)用測(cè)驗(yàn)時(shí)必須要進(jìn)行控制的。這些因素有:
·指導(dǎo)語與測(cè)驗(yàn)的情境·測(cè)試焦慮·練習(xí)與應(yīng)付技巧·反應(yīng)方式,即對(duì)反應(yīng)的傾向不同,會(huì)使結(jié)果不同。
·反應(yīng)心向影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的因素,都須在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)恒定或消除,使結(jié)果可靠。
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