勤思教育實驗心理學筆記（朱瀅、焦書蘭版）連載之第七章：思維qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　第一節(jié) 問題解決qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　一、 影響問題解決的一些因素qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1. 刺激物的名稱是否呈現(xiàn)會影響問題的解決qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2. 噪聲qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　3. 定勢的作用qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　4. 解決問題的策略qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　5. 個性的影響qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　二、怎樣移動哈諾伊塔：解決問題就是在問題空間中進行搜索，以求通過搜索最后達到目標或目的即解決問題。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　問題的最初情景稱為初始狀態(tài)，在達到目標的過程中的各種狀態(tài)叫中間狀態(tài)，目標就是目的狀態(tài)。所謂問題空間，就包括上述三種狀態(tài)以及有關(guān)感三種狀態(tài)的知識。通過對這些信息的分析，人們還進一步分析被試解題的策略，循環(huán)子目標的策略。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　第二節(jié) 概念的形成qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　概念就是對具有相似特征的一組刺激所作的同樣反應(yīng)。概念形成就是去發(fā)現(xiàn)那些相似特征的過程。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　▲年齡的確對辨別學習有巨大影響。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　一種策略是，勤&思為您提供“剛才圓的是對的，三角形是錯的?，F(xiàn)在反過來了，圓的是錯的，三角形是對的了”。這樣的策略屬于逆轉(zhuǎn)換，因為被試只在圖形這個維度上作了改變。還有第二種策略，“剛才圓的是對的，現(xiàn)有紅的對了”。這樣的策略屬于額外因素轉(zhuǎn)換，因為被試轉(zhuǎn)換了維度——把圖形換成了顏色。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　第三節(jié) 決策qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　卡尼曼和底沃斯基：研究表明：人們往往受一些與作出決定無關(guān)的信息的影響，但是又常常忽略了一些與作出決定至關(guān)重要的信息。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　在日常生活中我們常常把“代表性”搞錯而在決定概率的犯錯誤。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　“可利用性”也常常導致人們的錯誤判斷。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　樣本的大小是一個正確的線索，但人們沒有好好利用它。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　小樣本的數(shù)據(jù)更容易偏離平均數(shù)。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　二、影響決策的因素qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1. 年齡的差別對人們作出決策的影響qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　青年人更敢于冒風險。老年人使用的標準較高，較保守。qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2. 性格特點對決策的影響qZE勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!