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　?。ㄈ嶒炘O(shè)計（詳見朱瑩，北大實驗心理學(xué)）bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ㄋ模嶒炑芯康男Ф葍?nèi)部效度內(nèi)部效度：實驗中自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　內(nèi)部效度的影響因素：主試因素；被試因素；選擇；測驗；成熟；歷史；被試的亡失；統(tǒng)計回歸；儀器的使用。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　外部效度外部效度：實驗結(jié)果能否普遍推論到樣本總體和其他同類現(xiàn)象中去。即實驗結(jié)果的普遍性與適用性；影響外部效度的因素：（1）實驗環(huán)境的人為性（2）被試樣本缺乏代表性（3）測量工具的局限性構(gòu)思效度構(gòu)想效度：關(guān)于關(guān)系變量及變量之間關(guān)系構(gòu)想的準(zhǔn)確性，以及實驗變量在實驗時的操作定義與推理時的定義的一致性程度。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　影響構(gòu)想效度的因素為：bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、倮碚撋蠘?gòu)想的代表性不足；②構(gòu)想的代表性過于寬泛；統(tǒng)計結(jié)論效度統(tǒng)計結(jié)論效度：是指由統(tǒng)計方法適切性所引起的統(tǒng)計結(jié)論有效性的程度，它主要反映統(tǒng)計量與總體參數(shù)值間的關(guān)系。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　影響統(tǒng)計結(jié)論效度的因素：bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（1）統(tǒng)計檢定力低。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）所選用的統(tǒng)計方法依據(jù)的各種假設(shè)條件滿足的程度。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）多重比較和誤差變異。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）測量工具的信度。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）實驗處理執(zhí)行的信度，即實施實驗時遵守設(shè)計要求的程度。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）實驗環(huán)境內(nèi)，無定形非相關(guān)事故的影響。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）被試者的隨機(jī)變異。bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　★★★★★★bgU勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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