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　　第二節(jié) 技能的形成一、什么是技能：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　是通過練習(xí)而自動化了的動作方式或智力的活動方式。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、技能的種類：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.動作技能：是以機體外部動作或運動占主導(dǎo)地位的技能。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.智力技能：以抽象思維主導(dǎo)的解決實際問題的能力，它是借助于內(nèi)部語言在頭腦中進行的。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、影響技能形成的因素：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.起點行為：指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能開始前的狀況，即準備狀況。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.學(xué)習(xí)技能的動機。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.技能的性質(zhì)。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4.教師示范和說明狀況。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5.與實踐結(jié)合的程度6.強化的狀況。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、動作技能的形成與培養(yǎng)：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ㄒ唬﹦幼骷寄苄纬傻碾A段：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.認知和定向階段；2.初步掌握完整動作階段；3.動作協(xié)調(diào)和完善階段。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ǘ﹦幼骷寄艿呐囵B(yǎng)：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.明確練習(xí)目的和要求；2.依據(jù)技能的種類、難易，選擇不同的練習(xí)方法；3.有效地利用觀察和表象；4.充分利用練習(xí)反饋的強化作用。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　五、智力技能的形成和培養(yǎng)：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（一）智力活動的階段（蘇聯(lián)：加里培寧）：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.活動的定向階段；2.物質(zhì)活動與物質(zhì)活動化階段；3.有聲的外部言語階段；4.無聲的外部言語階段；5.內(nèi)部語言階段。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ǘ┲橇寄苄纬傻臉酥荆?span style="display:none">bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.智力活動的各個環(huán)節(jié)逐漸聯(lián)合成一個有機的整體。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.思維活動表現(xiàn)出敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性3.內(nèi)部言語的進行需要意志的努力較少。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ㄈ┲橇寄艿呐囵B(yǎng)：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.培養(yǎng)學(xué)生認真思考的習(xí)慣和獨立思考的能力。（啟發(fā)教學(xué)）。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.掌握解答各類課題的程序，形成一定的認知結(jié)構(gòu)。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機會，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　六、練習(xí)過程的規(guī)律：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　練習(xí)曲線：練習(xí)的進展往往有起伏，很少筆直前進，可以用一條曲線形象地表示出來。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。ㄒ唬┚毩?xí)曲線的一般趨勢：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.練習(xí)成績（速度、準確性）的逐步提高；2.高原現(xiàn)象：在技能形成過程中，一般在練習(xí)的中期出現(xiàn)進步的暫時停滯現(xiàn)象。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：①知識和方法的障礙；②思維障礙；③情緒和身體障礙。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象：在技能的形成過程中，成績時而上升，時而下降，進步時而快時而慢的現(xiàn)象。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　其產(chǎn)生的原因：①客觀條件發(fā)生變化；②學(xué)生主觀狀態(tài)發(fā)生變化。bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（二）練習(xí)曲線的個別差異：bzV勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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