IRT的運(yùn)用3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（1）對(duì)題庫建設(shè)的特殊貢獻(xiàn)3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　題庫質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志是題庫中題目技術(shù)參數(shù)的完備性與準(zhǔn)確性。CTT題庫的計(jì)量技術(shù)參數(shù)主要是難度、區(qū)分度、猜測(cè)度，IRT題庫的計(jì)量技術(shù)參數(shù)除這三個(gè)外，還增加了題目信息函數(shù)。把題目信息函數(shù)作為技術(shù)參數(shù)存入題庫是IRT獨(dú)有的，提高了題庫參數(shù)的完備性和題庫管理的可控性。3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　參數(shù)準(zhǔn)確性也是題庫質(zhì)量的重要條件。在CTT的題庫建設(shè)中，建題庫者力求題目參數(shù)的準(zhǔn)確性，但CTT題目參數(shù)的估計(jì)嚴(yán)重依賴于樣本，這給維持參數(shù)的準(zhǔn)確性帶來了困難。在IRT中，由于題目參數(shù)具有跨群體不變性等特點(diǎn)，使題目參數(shù)更具準(zhǔn)確性。3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（2）常模參照測(cè)驗(yàn)的編制3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　測(cè)驗(yàn)編制的一個(gè)重要目標(biāo)是要使測(cè)驗(yàn)誤差達(dá)到最小。在IRT中，可以預(yù)先規(guī)定在特質(zhì)量表上所有值的最大允許誤差，然后利用公式求出所有水平值上的最小允許信息量，形成一個(gè)信息函數(shù)。這樣，測(cè)驗(yàn)中用較少的試題就可以達(dá)到不超過允許誤差的要求，提高了測(cè)驗(yàn)的效率。3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的編制3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的編制有兩條原則：一是準(zhǔn)確劃定合格的分?jǐn)?shù)線，二是要盡量降低對(duì)被試合格與不合格的誤判率。項(xiàng)目反應(yīng)理論在備有題庫條件下組拼目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)可以比較理想地實(shí)現(xiàn)這兩條原則。3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（4）計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的編制3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　計(jì)算化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)是當(dāng)今測(cè)驗(yàn)技術(shù)的最高水平，也是項(xiàng)目反應(yīng)理論最有特色的應(yīng)用。在項(xiàng)目反應(yīng)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)。3Pv勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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