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社會建構(gòu)主義
這是以維果斯基的理論為基礎(chǔ)的建構(gòu)主義,以鮑爾斯菲爾德和庫伯為代表。他們認為,世界是客觀存在的,對每個認識世界的個體來說是共通的。知識是在人類社 會范圍里建構(gòu)起來的,又在不斷地被改造。另外,他們也認為學習是個體建構(gòu)自己的知識和理解的過程。學習者在自己的日常生活、交往和游戲等活動中,形成大量 的個體經(jīng)驗,這“自上而上的知識”。而在人類的社會實踐活動中則形成了公共文化知識,在個體的學習中,這種知識首先以語言符號的形式出現(xiàn),由概括向具體經(jīng) 驗領(lǐng)域發(fā)展,所以也可稱為“自上而下的知識”。
兒童在與成人或比他成熟的社會成員的交往活動中,在他們的幫助下,解決自己還不能獨立解決的問題,理解體現(xiàn)在成人身上“自上而下的知識”,并以自己已有的知識為基礎(chǔ),使之獲得意義,從而把“最近發(fā)展區(qū)”變成現(xiàn)實的發(fā)展,這是兒童知識經(jīng)驗發(fā)展的基本途徑。
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