社會(huì)建構(gòu)主義y1u勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這是以維果斯基的理論為基礎(chǔ)的建構(gòu)主義，以鮑爾斯菲爾德和庫(kù)伯為代表。他們認(rèn)為，世界是客觀存在的，對(duì)每個(gè)認(rèn)識(shí)世界的個(gè)體來(lái)說(shuō)是共通的。知識(shí)是在人類社 會(huì)范圍里建構(gòu)起來(lái)的，又在不斷地被改造。另外，他們也認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)和理解的過(guò)程。學(xué)習(xí)者在自己的日常生活、交往和游戲等活動(dòng)中，形成大量 的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，這“自上而上的知識(shí)”。而在人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中則形成了公共文化知識(shí)，在個(gè)體的學(xué)習(xí)中，這種知識(shí)首先以語(yǔ)言符號(hào)的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng) 驗(yàn)領(lǐng)域發(fā)展，所以也可稱為“自上而下的知識(shí)”。y1u勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　兒童在與成人或比他成熟的社會(huì)成員的交往活動(dòng)中，在他們的幫助下，解決自己還不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，理解體現(xiàn)在成人身上“自上而下的知識(shí)”，并以自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，使之獲得意義，從而把“最近發(fā)展區(qū)”變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，這是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的基本途徑。y1u勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　更多社會(huì)建構(gòu)主義內(nèi)容請(qǐng)咨詢勤思考研在線老師！y1u勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!