研究結(jié)果的解釋1tN勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育研究必須提倡以人為本的思想，羅杰斯（Carl  Rogers）等以“學(xué)生為中心的教育”思想，是“以人為中心”人本主義心理學(xué)的體現(xiàn)。這一思想標(biāo)明一項(xiàng)重大的轉(zhuǎn)變--脫離以往消極、狹隘的說(shuō)法，而積極地以學(xué)生潛在特質(zhì)為焦點(diǎn)，對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響。1tN勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育研究必須體現(xiàn)學(xué)生中心教育的原理，學(xué)生中心教育認(rèn)為學(xué)生不僅僅只限于認(rèn)知的學(xué)習(xí)，而應(yīng)注重情感教育，聚焦全人的教育?？隙恳粚W(xué)生都具有一定的潛質(zhì)，是積極的，有可能達(dá)致“自我實(shí)現(xiàn)”（Self- Actualization）的最高境界，相信每個(gè)人天生具有一種成長(zhǎng)與完善自己的傾向，是一種成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。認(rèn)為教育關(guān)系應(yīng)包括真摯、尊重和同感。1tN勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育研究的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)主義的理論，建構(gòu)主義者不僅非常關(guān)注學(xué)生是如何根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，社會(huì)性和情境性，而且在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)提出了許多新的獨(dú)特見解和主張。可以說(shuō)，建構(gòu)主義不僅是一種全新的學(xué)習(xí)理論，更是一種全新的教學(xué)理論。它給當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施提供了許多啟示。1tN勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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