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設(shè)計(jì)5:單組多因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  • 時(shí)間:2011-06-22 17:47:43
  • 來源:勤思考研網(wǎng)
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  設(shè)計(jì)5:單組多因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  這種設(shè)計(jì)的基本模式是:  (O1 X1 O2)  (O3 X2 O4)2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  這一設(shè)計(jì)的要求是,以單組作為實(shí)驗(yàn)對象,施加兩種或兩種以上的實(shí)驗(yàn)處理。每一種實(shí)驗(yàn)處理均進(jìn)行前測和后測。然后比較各種實(shí)驗(yàn)處理的效果。例如,要對一個(gè)班級進(jìn)行兩種教學(xué)方法的對比實(shí)驗(yàn)。具體做法是,在實(shí)施甲種方法前進(jìn)行一次測驗(yàn)(O1),在實(shí)施甲種方法(X1)后,再進(jìn)行一次測驗(yàn)(O2),對兩次測驗(yàn)成績比較,可求出甲種方法所產(chǎn)生的效果。同樣,用乙種方法(X2)實(shí)驗(yàn)一次,得出乙種方法所產(chǎn)生的效果。最后,對這兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果進(jìn)行比較,明確哪一種方法的效果比較好。2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  這種設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析,可采用相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)(N)30用Z檢驗(yàn),N<30用t檢驗(yàn))。內(nèi)在效度方面,這種設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能受到“歷史”、“測量的工具”等因素的影響。在外在效度方面, 這種設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是“多重實(shí)驗(yàn)處理的干擾”即后一實(shí)驗(yàn)處理在實(shí)驗(yàn)對象中所產(chǎn)生的變化,可能受到前一實(shí)驗(yàn)處理的影響。2l7勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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