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?。ㄒ唬┙逃母拍?span style="display:none">5iB勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承接社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。1、廣義：
所有增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)
2、狹義：
主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。（選擇、填空）
?。ǘW(xué)校教育制度
1、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展
總：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。
（1）教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過(guò)程。
?。?）或：非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的過(guò)程
（3）學(xué)校教育制度（學(xué)制）的概念。
分：三個(gè)階段
?。?）前制度化教育
始于與社會(huì)同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。
?。?）制度化教育
主要指正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。
中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及隨之頒布的全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”）以及1903年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）。
1912-1913年壬子-癸丑學(xué)制。
1922年壬戌學(xué)制，又稱“六三三學(xué)制”。
1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》
隨著學(xué)歷社會(huì)的出現(xiàn)，制度化教育趨于成熟。
?。?）非制度化教育
相對(duì)于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”
代表人物及思想：庫(kù)姆的非正規(guī)教育思想和伊里奇的非學(xué)校化觀念
2、現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)
?。?）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；
（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；
?。?）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；
?。?）高等教育的類型日益多樣化；
?。?）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；
?。?）教育制度有利于國(guó)際交流
?。ㄈ┙逃l(fā)展過(guò)程
1、古代教育
?。?）古代中國(guó)教育
中國(guó)早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)比較完備，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國(guó)學(xué)‘’與”鄉(xiāng)學(xué)‘’之分，形成了六藝教育，即六門課程：禮、樂、射、御、書、數(shù)。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，儒、墨兩家的私學(xué)成為當(dāng)時(shí)的顯學(xué)。
隋唐以后盛行科舉制度。宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書”、“五經(jīng)”，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，明代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式，一直到光緒三十一年（1905），清政府才下令廢科舉開學(xué)堂。
（2）古代印度教育
?。?）古代埃及教育
（4）古希臘、古羅馬教育
2、文藝復(fù)興后的歐洲教育
3、近代教育
?。?）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起
?。?）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施
?。?）教育的世俗化
?。?）重視教育立法，以法治教
4.20世紀(jì)以后世界教育的特征
進(jìn)入20世紀(jì)以后，教育在數(shù)量上獲得更大的發(fā)展，義務(wù)教育普遍向中等教育延伸，職業(yè)教育的發(fā)展受到普遍重視，政治道德教育普遍呈現(xiàn)出國(guó)家主義的特征。
二次大戰(zhàn)以后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。
?。?）教育的終身化
（2）教育的全民化
?。?）教育的民主化
?。?）教育的多元化
?。?）教育技術(shù)的現(xiàn)代化
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