內(nèi)容簡介
《教育學基礎(chǔ)》介紹了全國十二所重點師范大學教育科學學院（教育學院）根據(jù)教育部高教司有關(guān)高師課程改革的精神，結(jié)合公共課教育學的調(diào)查研究情況，于2000年底開始策劃組織高等師范院校公共課教材的編寫工作。2001年6月，全國十二所重點師范大學的教育學專家、教師在北京召開了“高等師范院校公共課教育學教材”研討會。會上，大家認真交流了各校教育學公共課教材的使用現(xiàn)狀，深刻分析了現(xiàn)有高等師范院校公共課教育學教材的特色與不足，在充分汲取現(xiàn)有一些優(yōu)秀教材營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，初步擬訂了《教育學基礎(chǔ)》的編寫提綱和編寫體例。
編輯推薦
全國十二所重點師范大學的教育學專家、教師在廣泛聽取專家學者意見的基礎(chǔ)上，又對編寫提綱和體例進行了反復修改和完善，力圖使《教育學基礎(chǔ)》體系新穎、結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充分反映時代特點及國外同類教材之優(yōu)點，科學性、研究性、應(yīng)用性、實用性和趣味性有機結(jié)合，有助于提升教育學學科的公眾形象。
目錄
第一章 教育與教育學
第一節(jié) 教育的認識
第二節(jié) 教育的歷史發(fā)展
第三節(jié) 教育學的產(chǎn)生與發(fā)展
第四節(jié) 教育學的價值
第二章 教育功能
第一節(jié) 教育功能的概述
第二節(jié) 教育的個體功能
第三節(jié) 教育的社會功能
第四節(jié) 教育功能的實現(xiàn)
第三章 教育目的
第一節(jié) 教育目的的類型及其功能
第二節(jié) 教育目的的選擇與確立
第三節(jié) 我國的教育目的
第四章 教育制度
第一節(jié) 教育制度概述
第二節(jié) 現(xiàn)代學校教育制度
第三節(jié) 我國現(xiàn)行學校教育制度
第五章 教師與學生
第一節(jié) 教師
第二節(jié) 學生
第三節(jié) 師生關(guān)系
第六章 課程
第一節(jié) 課程與課程理論
第二節(jié) 課程組織
第三節(jié) 課程改革的發(fā)展趨勢
第七章 課堂教學
第一節(jié) 教學與教學理論
第二節(jié) 課堂教學設(shè)計
第三節(jié) 課堂教學策略
第八章 學校教育與學生生活
第一節(jié) 生活世界與學生生活
第二節(jié) 學生的生活環(huán)境與心理、行為失范
第三節(jié) 學校教育與學生的學校生活
第四節(jié) 書本知識與生活經(jīng)驗
第五節(jié) 回歸生活世界的學校教育
第九章 班級管理與班主任工作
第一節(jié) 班級組織
第二節(jié) 班級管理的內(nèi)容
第三節(jié) 班主任工作
第十章 學生評價
第一節(jié) 學生評價概述
第二節(jié) 學生學業(yè)評價
第三節(jié) 學生品德評價
第四節(jié) 學生綜合素質(zhì)評價
第十一章 教師的教育研究
第一節(jié) 教育改革與發(fā)展歷程的世紀回顧
第二節(jié) 當今世界教育發(fā)展水平的比較
第三節(jié) 當代世界教育思潮的宏觀演變
第四節(jié) 21世紀世界教育發(fā)展的趨勢
第十二章 教育改革與發(fā)展
第一節(jié) 教師即研究者
第二節(jié) 教師教育研究與教育行動研究
第三節(jié) 教師教育研究的基本方法
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