遺忘的規(guī)律與加強記憶Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　遺忘，即記憶過的內(nèi)容不能保持也不能正確地再認或重現(xiàn)，暫時神經(jīng)聯(lián)系的痕跡不能鞏固，也即存儲的信息不能正確地提取出來。遺忘可分為：部分遺忘、完全遺忘、暫時遺忘、永久遺忘。Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　心理學對遺忘產(chǎn)生的理論解釋Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　一種認為由記憶所建立的暫時神經(jīng)聯(lián)系的痕跡由于得不到強化而逐漸衰退甚至消失，因而產(chǎn)生遺忘，這是衰退說；Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　另一種是說由于受到其他刺激的干擾二產(chǎn)生抑制，產(chǎn)生遺忘，這是干擾說。干擾信息保持的因素有兩種：一是前攝抑制（前邊的學習活動對現(xiàn)在的記憶的保持所產(chǎn)生的影響）；二是倒攝抑制（后邊的學習活動對現(xiàn)在的記憶保持所產(chǎn)生的影響，也就是后邊的新的記憶干擾舊的記憶。Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　影響遺忘的因素及對第二語言教學的啟示Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　從識記的時間來看，遺忘的進程并不是均衡的。艾賓浩斯遺忘曲線Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　從識記的內(nèi)容來看，有意義內(nèi)容的識記比無意義內(nèi)容的識記遺忘得慢；熟悉的材料、難易度適當?shù)牟牧媳壬璧牟牧线z忘得慢；學習者感興趣比不感興趣的遺忘慢。Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　從識記的數(shù)量來看，數(shù)量大遺忘也越多。Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　從識記的程度來看，一定范圍內(nèi)識記的程度越高，遺忘越少。追求“過度學習”Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　從識記的方式來看，信息如果結(jié)合一定的情景并通過視覺、聽覺等多渠道輸入，比孤立地呈現(xiàn)單渠道輸入遺忘得慢。Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!
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      本資料來源勤思考研論壇網(wǎng)友分享，選自完整資料中的一部分，并非勤思考研漢語國際教育碩士的輔導班講義。Co6勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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