應(yīng)用心理碩士考研科目：人格心理學(xué)8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人格的形成受到不同因素的影響，因而發(fā)展出不同的分析理論，包括心理精神分析論、社會(huì)認(rèn)知論、人本主義及生物學(xué)派等。8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　精神分析論8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　根據(jù)心理動(dòng)力學(xué)（en:Psychodynamics），精神分析學(xué)家佛洛伊德（en:Sigmund Freud）指出人格可分成三個(gè)層次，即意識(shí)，前意識(shí)及潛意識(shí)，他并提出人格結(jié)構(gòu)中的本我、自我和超我來解釋以上三個(gè)層次。8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　社會(huì)認(rèn)知論8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　社會(huì)認(rèn)知論（Social Cognitive theory）的提出者是心理學(xué)家班都拉（en:Albert Bandura），他指出人的行為不但受個(gè)人控制，亦受環(huán)境和外在社會(huì)因素影響，即“相互決定論”。他提出個(gè)人自我效能（en:Self-efficacy）的高低會(huì)影響他適應(yīng)生活及克服障礙的能力，而根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論 （en:Social Learning Theory），個(gè)人的觀察學(xué)習(xí)能力亦對(duì)性格形成和發(fā)展有所影響。8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人本主義觀點(diǎn)8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　以馬斯洛（en:Abraham Maslow）為首的人本主義（en:Humanistic） 認(rèn)為個(gè)人有五種天生的需求層次，而滿足這些需求的行為就是從學(xué)習(xí)得來的。人格受先天、后天學(xué)習(xí)、遺傳等各種因素互相影響。8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　生物學(xué)觀點(diǎn)8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　生物學(xué)派（Biological）認(rèn)為人格的特質(zhì)會(huì)透過遺傳影響子女，亦關(guān)乎腦袋的生理構(gòu)造，并非只受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響。心理學(xué)家艾辛克（en:Hans Eysenck） 認(rèn)為人格可分為三大維度，即外向與內(nèi)向（Extraversion-introversion）、神經(jīng)過敏癥傾向（Neuroricism）和精神癥狀傾向（Psychoticism）。8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人格特征論8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人格特征 （trait） 可解作特定的人格元素，用以描述一個(gè)人的感覺、思考及表現(xiàn)方式。人格特征可從行為中推論出來，具有相當(dāng)?shù)慕y(tǒng)合性與持久性。從古至今，心理學(xué)家對(duì)于人格分類都有著不同的見解，而近期一些心理學(xué)家們就組織了一套廣泛被使用的人格大五模型 （“Big Five” model）。此模型例出了五種普遍的人格特征，包括外向性（extraversion）、情緒穩(wěn)定性（neuroticism）、和善性（agreeableness）、嚴(yán)謹(jǐn)自律性（conscientiousness） ，和開放性（openness to experience）。8mb勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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