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勤思教育實(shí)驗(yàn)心理學(xué)筆記（朱瀅、焦書蘭版）連載之第一章：實(shí)驗(yàn)方法
第一節(jié) 各種變量
主試就是實(shí)驗(yàn)者即主持實(shí)驗(yàn)的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)的資料。被試就是實(shí)驗(yàn)對象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)。
一、自變量即刺激變量，它是由主試選擇，控制的變量，它決定著行為或心理的變化。
自變量的種類：
1、 刺激特點(diǎn)自變量：刺激的不同特性會引起被試不同的反應(yīng)。
2、 環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時環(huán)境的各種特點(diǎn)如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時間這個自變量在記憶研究中是如此重要和無時不在，你甚至可以說，幾乎沒有不用時間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。
3、 被試特點(diǎn)自變量：一個人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個性特征、左手或右手為利手、自我評價高或低等等，都可以作為自變量。
4、 被試的暫時差別：通常是由主試給予不同的指示語造成的。
二、因變量即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。
1、信度指一致性，同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果。
2、效度當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成變量的變化，我們就說這種因變量是有效的。
3、敏感性：自變量發(fā)生可以引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量是敏感的。
▲高限效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別時，我們就說實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了高限效應(yīng)。
▲低限效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒有什么差別時，我們就說實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了低限效應(yīng)。
三、控制變量就是在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。
如果應(yīng)該控制的變量沒有控制好，那么它就會造成困變量的變化，在這種情況下，研究者選定的自變量與一些未控。制好的因素共同造成了因變量的變化，這就叫自變量的混淆。
四、多于一個自變量的實(shí)驗(yàn)
▲做一項(xiàng)有三個自變量的實(shí)驗(yàn)比分別做三個實(shí)驗(yàn)的效率要高。第二，做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)比分別做三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)易于保持控制變量恒定。第三，也是最重要的，在幾個自變量同時并存的情形下所概托的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比從幾個單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的結(jié)果更有價值，更接近生活實(shí)際。
▲一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個或兩個以上自變量，當(dāng)一個自變量的效果在另外一個自變量的每一水平上不一樣時，我們就說存在著（自變量的）交互作用。
▲補(bǔ)充幾點(diǎn)：
1、自變量至少是兩種水平存在的。
2、當(dāng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果作圖表示時，只有一個自變量的實(shí)驗(yàn)，自變量總是用橫坐標(biāo)表示，因變量永遠(yuǎn)用縱坐標(biāo)表示。其余自變量畫在圖上，
3、交互作用反映在圖中，表現(xiàn)為圖中的線是交叉的。如果圖中的線是平行的，就說明該實(shí)驗(yàn)不存在交互作用。
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
一、組間、組內(nèi)設(shè)計
組間設(shè)計就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上；
組內(nèi)設(shè)計就是使每個被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。
二、組內(nèi)設(shè)計特點(diǎn)：
1. 組內(nèi)設(shè)計消除了被試的個別差異對實(shí)驗(yàn)的影響。
2. 組內(nèi)設(shè)計用于研究練習(xí)的階段性最為理想。
3. 組內(nèi)設(shè)計不需要太多的被試，因?yàn)樵诮M內(nèi)設(shè)計中研究者可以從每一被試身上獲得幾種不同的數(shù)據(jù)。
三、組間設(shè)計特點(diǎn)
一種自變量不會影響另一種自變量，因?yàn)槊總€被試只對一種自變量作反應(yīng)。
如果事先我們知道不同的自變量會相互作用。我們必須采用組間設(shè)計；而且，應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，如果我們懷疑一種自變量可能會影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。
四、組間設(shè)計的缺點(diǎn)及克服
分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試可能在各方面不是等同的。
1. 匹配被試
匹配被試就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗(yàn)，測驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗(yàn)成績均勻地形成組。
2. 隨機(jī)分配被試。
五、組內(nèi)設(shè)計的缺點(diǎn)及克服
在一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。
1. 完全的平衡方法。
2. 拉丁方方法。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計小結(jié)P21表
組間設(shè)計 定義 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 克服缺點(diǎn)的方法
一組被試只在一種實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)條件互不干擾 不同組之間被試的差別可能與自變量混淆。 怎樣分配被試？匹配與隨機(jī)化
組內(nèi)設(shè)計 每一被試都在不同實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 被試的差別不會與自變量混淆，節(jié)省被試。 實(shí)驗(yàn)順序造成各種實(shí)驗(yàn)條件相互干擾。 怎樣分配自變量的順序？完全的平衡與拉丁方法
六、混合設(shè)計
既有組內(nèi)設(shè)計又有組間設(shè)計
一般說來，如果一種自變量很可能會影響另一種自變量，那么地這些自變量按組間設(shè)計安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計安排。
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)中注意幾個問題
1、 防止混淆自變量
2、 防止實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)
3、 幾種不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計（被試接受自變量的影響后測驗(yàn)，想了解自變量的影響；控制組與實(shí)驗(yàn)組不屬于同一總體；沒有控制好控制變量）
第四節(jié) 略
第五節(jié) 非實(shí)驗(yàn)研究方法
▲兩個特點(diǎn)：
第一，我們不能操縱自變量。
第二，在收集資料的過程中我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，作出妥協(xié)。
一、 自然觀察法
一條規(guī)則是，觀察者必須作為局外人進(jìn)行觀察，不得干預(yù)正在進(jìn)行的活動。
自然觀察不能提供對現(xiàn)象的因果解釋，所記錄下來的只是按時間先后發(fā)生的一連串的事件。可以從中提出問題、提出假想，可能的話就用實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證，這就是自然觀察法的用途。
二、 調(diào)查法
調(diào)查的目的在于確定人們對某一特殊問題的感受如何。
作用是澄清事實(shí)，掃除流行的不實(shí)傳聞。
要注意兩個問題。第一，調(diào)查對象即樣本要隨機(jī)選取，否則調(diào)查不僅達(dá)不到目的，反而會歪曲事實(shí)。隨要選取。
第二，調(diào)查問題的設(shè)計。調(diào)查的問題必須表達(dá)準(zhǔn)確，不能產(chǎn)生歧義。
三、 相關(guān)方法。
“相關(guān)并不必然是原因”
四、 個案法
個案法強(qiáng)調(diào)的是個別差異。
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