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實(shí)驗(yàn)心理學(xué):心理物理學(xué)方法閾限的測量

  • 時(shí)間:2011-06-20 09:27:49
  • 來源:勤思考研網(wǎng)
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  心理物理學(xué)方法(一)閾限的測量感覺閾限可以分為兩種:一種是絕對閾限:指剛好能引起心理感受的刺激大??;另一種是差別閾限:指剛好能引起差異感受的刺激變化量;操作定義:絕對閾限:有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起反應(yīng)的刺激值;差別閾限:有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的兩個(gè)刺激強(qiáng)度之差;極限法又叫最小變化法、序列探索法、最小可覺差法;基本概念:Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  不肯定間距Iu:上限與下限之間的距離;Iu=Lu-Ll主觀相等點(diǎn)PSE:不肯定間距的中點(diǎn);PSE=(Lu+Ll)/2差別閾限D(zhuǎn)L:取不肯定間距的一半,或上差別閾限與下差別閾限之和的一半。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  誤差方面極限法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),被試主要產(chǎn)生習(xí)慣誤差和期望誤差,還會(huì)偶爾產(chǎn)生練習(xí)誤差和疲勞誤差這兩種系統(tǒng)誤差。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  習(xí)慣誤差:被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài),而對新的刺激作了錯(cuò)誤的判斷;在遞減系列中----使閾限偏低;在遞增系列中---使閾限偏高;期望誤差:被試因過早期望將要來臨的刺激而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷;在遞減系列中---使閾限偏高,在遞增系列中--使閾限偏低;采用遞增遞減交替進(jìn)行的設(shè)計(jì)能抵消這兩種誤差,并且遞增遞減的系列要保持?jǐn)?shù)量一致。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  練習(xí)誤差:由于實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù),被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景,對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差??赡苁归撓藿档?;疲勞誤差:由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒,導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差,可能使閾限升高;隨著時(shí)間的進(jìn)展,練習(xí)可能使閾限降低,而疲勞可能使閾限升高。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  為了平衡這兩種誤差,最小變化法的遞增與遞減,采用ABBA法,交替進(jìn)行;注:分清差別閾限的上限和上差別閾限的區(qū)別?Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  差別閾限的上限:在遞減系列中,最后一次“+”到非“+”之間的中點(diǎn)為差別閾限的上限,即Lu;上差別閾限:等于差別閾限的上限減去標(biāo)準(zhǔn)刺激的值:DLu=Lu-St具體測定方法:見實(shí)驗(yàn)心理學(xué)P2342)平均差誤法實(shí)驗(yàn)規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激,然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激,使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)平均差誤法的特點(diǎn)①需要被試親自參與,因此能更好地調(diào)動(dòng)被試的實(shí)驗(yàn)積極性②只能對可以連續(xù)變化的刺激進(jìn)行測量絕對閾限與差別閾限的測定(見實(shí)驗(yàn)心理學(xué)P238)(3)誤差的控制為了消除空間誤差,標(biāo)準(zhǔn)刺激在刺激的左邊和右邊的次數(shù)應(yīng)各占一半;為了消除動(dòng)作誤差,被試從大于或小于標(biāo)準(zhǔn)刺激處開始調(diào)劑的次數(shù)也應(yīng)各占一半其實(shí)也是ABBA法。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  為了消除時(shí)間誤差,采用多層次的ABBA法;(4)計(jì)算差別閾限的方法有兩種:Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ①把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差的絕對值平均起來作為差別閾限:Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ②把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與主觀相等點(diǎn)之差的絕對值平均起來作為差別閾限,這里的主觀相等點(diǎn)等于各個(gè)比較刺激的平均值;3)恒定刺激法恒定刺激法又叫正誤法,次數(shù)法,是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確,應(yīng)用最廣的方法;(1)絕對閾限的測定①直線內(nèi)插法②平均Z分?jǐn)?shù)法③最小二乘法(2)差別閾限的測定①兩類反應(yīng):我們?nèi)?5%和75%處的刺激的差的一半作為差別閾限,即75%差別閾限。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  75%差別閾限:詳見朱瑩實(shí)驗(yàn)心理學(xué)P75將75%重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量(差別閾限的上限)減去25%重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量,也就是75%輕于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量(差別閾限的下限)即得75%絕對差別閾限②三類反應(yīng):用50%的“+”反應(yīng)的刺激與50%“-”反應(yīng)刺激的差的一半作為差別閾限,也就是不肯定間距的一半。Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  例:不肯定間距可以看作是對被試態(tài)度的一種測量,一個(gè)很自信的人他會(huì)很少做相等判斷,結(jié)果他的不肯定間距就小原因:很自信的人,他要在完全能確認(rèn)比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等時(shí)才愿意作出判斷,因此,他作出相等判斷的次數(shù)少。另外由于相等次數(shù)少,所以在刺激值逐漸增大的情況下,判斷“+”的次數(shù)到達(dá)50%時(shí)的數(shù)值就越接近標(biāo)準(zhǔn)刺激;而判斷“-”的次數(shù)到達(dá)50%時(shí)的數(shù)值也越接近標(biāo)準(zhǔn)刺激,因此兩者之差肯定越小;Ybd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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