卡特爾的人格特質(zhì)理論CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　卡特爾受化學元素周期表的啟發(fā)，用因素分析法對人格特質(zhì)進行了分析，提出了CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　基于人格特質(zhì)的一個理論模型。模型分成四層：個別特質(zhì)和共同特質(zhì)；表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　質(zhì)；動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　A. 表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)；根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　原因為基礎的行為特質(zhì)。表面特質(zhì)和根源特質(zhì)既可能是個別的特質(zhì)，也可能是共同的特質(zhì)。它們是人格層次中最CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　重要的一層。CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　B. 體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)。在根源特質(zhì)中可以在分為體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)兩類。體質(zhì)特質(zhì)是由先天的生物因素決CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　定；而環(huán)境特質(zhì)則由后天的環(huán)境決定。CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　C. 動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。動力特質(zhì)是指具有動力特征的特質(zhì)，它使人趨向某一目標；能力特質(zhì)是表CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　現(xiàn)在知覺和運動方面的差異特質(zhì)包括流體和晶體智力；氣質(zhì)特質(zhì)是決定一個人情緒反應速度與強度的特質(zhì)。CRQ勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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