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肖晶 臨床心理學(xué) 首都師范大學(xué)

  • 時(shí)間:2011-06-30 15:05:09
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  個(gè)人簡(jiǎn)介OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  一、基本信息:OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  姓    名:肖晶                       性別:男OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  學(xué)    位:臨床心理學(xué)博士             職稱:講師OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  二、學(xué)習(xí)經(jīng)歷:OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2000年9月~2005年7月   南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2005年9月~2007年7月   中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究中心OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  臨床心理學(xué)碩士學(xué)位OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2007年9月至今           中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究中心OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  臨床心理學(xué)博士學(xué)位OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  三、科研獲獎(jiǎng):OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  研究方向:研究的主要方向是心理評(píng)估、抑郁易感性及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制、OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  中國(guó)文化背景下的企業(yè)員工幫助計(jì)劃(EAP)的實(shí)施。OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  參與的主要科研項(xiàng)目:OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目--抑郁心理易感素質(zhì)的負(fù)性情緒信息早期加工杏仁核激活模式研究。(主要參與人員)。OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?) 國(guó)際合作項(xiàng)目--加拿大SSHRC資助項(xiàng)目:文化、認(rèn)知、人際關(guān)系、應(yīng)激源、抑郁癥狀:中國(guó)湖南城鄉(xiāng)青少年抑郁易感性的研究(主要參與人員)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?) 加拿大衛(wèi)生研究院資助項(xiàng)目(CHIR)--抑郁癥臨床特征的跨文化研究OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。ㄖ饕獏⑴c人員)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題--我國(guó)青少年危險(xiǎn)行為的評(píng)估、預(yù)警與干預(yù)示范研究(參與人員)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書(shū), 中國(guó)心理評(píng)估培訓(xùn)班合格證書(shū)等OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2009年-2010年 聯(lián)邦醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金   一等獎(jiǎng)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2010年                                  湖南省優(yōu)秀畢業(yè)生OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2011年                                  2010年        中南大學(xué)優(yōu)秀研究生畢業(yè)生OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  發(fā)表的主要科研論文OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [1] Jing Xiao, Shuqiao Yao, Xiongzhao Zhu, Chenchen Zhang, Randy P. Auerbach, Chad M. McWhinnie, John R. Z. Abela. The Responses to Stress Questionnaire: Construct Validity and Prediction of Depressive and Social Anxiety Symptoms in a Sample of Chinese Adolescents. Stress and health, 2010, 26:238-249. ( SCI)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [2] Shuqiao Yao, Jing Xiao, Xiongzhao Zhu, Chenchen Zhang, Randy P. Auerbach, Chad M. McWhinnie, John R. Z. Abela. Coping and involuntary responses to stress in Chinese university students: Psychometric properties of the responses to stress questionnaire. Journal of Personality Assessment, 2010, 92:4, 356-361. (SSCI)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [3]  Jing Xiao, Shuqiao Yao, Xiongzhao Zhu, John R. Z. Abela, Shu Duan, Shuiping Zhao. A Prospective Study of Cognitive Emotion Regulation Strategies and depressive Symptoms in patients with Essential Hypertension. Clinical and Experimental Hypertension. (已接受) (SCI)。OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [4]  Xiongzhao Zhu, Randy P. Auerbach, Shuqiao Yao, John R. Z. Abela, Jing Xiao, Xi Tong. Psychometric properties of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire: Chinese version. Cognition & Emotion. 2008, 22 (2), 288-307.(SSCI)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [5] Shuqiao Yao, Chenchen Zhang, Xiongzhao Zhu, Jing Xiao, Chad M. McWhinnie, John R.Z. Abela. Measuring adolescent psychopathology: The psychometric properties of the self-report Strengths and Difficulties Questionnaire in a sample of Chinese adolescents. Journal of Adolescent Health, 2009, 45(1), 55-62. (SCI)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [6] 肖晶, 黃任之, 凌宇等。 高中生認(rèn)知性情緒調(diào)節(jié)策略的性別差異,中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2009,23(9):670-676.OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [7] 肖晶,朱熊兆,姚樹(shù)橋等。 社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷中文版在大學(xué)生中應(yīng)用的信效度初步評(píng)價(jià),中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2008,22(10):775-780OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [8] 肖晶,朱熊兆,姚樹(shù)橋。 心境與焦慮癥狀問(wèn)卷簡(jiǎn)式中文版在中學(xué)生中的信效度分析。 中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志,2010(已接受)OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  參編 朱熊兆譯:《健康心理學(xué)》,中國(guó)人民出版社,2010OOH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研,勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料,資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè),分為初試和復(fù)試兩部分,所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放,如果沒(méi)有解決,大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。

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