中國大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)存問題與成因分析a4r勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　【摘要】制度的存在與其背后蘊涵的倫理存在相適應(yīng)。市場經(jīng)濟蘊涵著諸如交換或契約信用制度倫理、競爭制度倫理和分配制度倫理等豐富的倫理要索。同時，市場經(jīng)濟制度以其對效率與公平價值的追求，以及堅持效率與公平和諧統(tǒng)一的倫理取向而顯示出與其它制度倫理小同的倫理特質(zhì)【關(guān)鍵詞】制度：市場經(jīng)濟：倫理。a4r勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　我國大學(xué)生心理健康教育在20多年的成長過程中，發(fā)展與問題始終相伴存在：一方面大學(xué)生心理健康教育雖然起步較晚，但由于得到黨和政府的高度重視，從2001年開始，逐漸完成了從民間推動前進向政府主導(dǎo)的轉(zhuǎn)化，其理論研究與工作開展也都進入到快速發(fā)展期，在國際上可以堪比起步較早、理論和方法都較為成熟的歐美等國；另一方面，許多潛隱在認知、研究和操作三大領(lǐng)域中的問題，在心理健康教育發(fā)展的過程中不斷暴露出來，經(jīng)常導(dǎo)致許多預(yù)設(shè)的心理健康教育目標無法實現(xiàn)。因此，為確保大學(xué)生心理健康教育始終能夠沿著健康與高效的軌道發(fā)展，必須保持清醒的頭腦和科學(xué)、審慎的態(tài)度，對現(xiàn)存的問題及其成因進行客觀分析。a4r勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1　認知領(lǐng)域中存在的問題。a4r勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1. 1　部分高校輕視心理健康教育的功能，忽視自身的主體性作用　大學(xué)生心理健康教育工作必須在家庭、學(xué)校、社會、政府及大學(xué)生自身等各方面的通力協(xié)作和密切配合下，才能順利進行。在心理健康教育實施過程中，政府部門與立法機構(gòu)應(yīng)該既是各類教育法規(guī)的制定者，又是貫徹執(zhí)行法規(guī)的監(jiān)督者，然而，由于立法機構(gòu)至今仍沒有出臺任何敦促高校必須無條件開展大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)法律，各級教育主管部門下達的與心理健康教育相關(guān)的許多文件常常不能被高校及時、有效地貫徹執(zhí)行，出現(xiàn)“高校不急，主管部門急”的反?，F(xiàn)象。作為心理健康教育工作執(zhí)行主體的高校，理應(yīng)成為心理健康教育的積極推行者和實施者，但部分高校對大學(xué)生心理健康教育的態(tài)度卻是“說起來重要，忙起來次要，做起來不要”。在這些高校，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)不是為了滿足大學(xué)生日益增長的心理發(fā)展需要，而是“成為一種時髦的口號、實施素質(zhì)教育的粉飾品和應(yīng)付上級檢查及匯報工作的美妙裝飾物”[1],甚至一些追求短期內(nèi)出政績的高校領(lǐng)導(dǎo)主觀上不愿意把學(xué)校有限的資金投向看不出“名堂”的心理健康教育工作中去[2]。a4r勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1. 2　部分高校及其上級行政主管部門混淆心理健康教育與思想政治教育的學(xué)科概念　有研究表明，高校內(nèi)大學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育在工作對象、終極目標等方面存在著統(tǒng)一性的同時，兩者在各自所遵循的理論、方法和運行機制等方面卻有著本質(zhì)的區(qū)別[3]。因此，它們是兩種不同的概念，具有既相互聯(lián)系又相互獨立的辯證關(guān)系。許多學(xué)者普遍認同思想政治教育和心理健康教育都是德育的重要組成部分的說法，認為兩者同屬于德育的范疇，具有平等的地位[4],但是習慣于主抓思想政治工作的一些教育主管部門和部分高校，仍堅持運用思想政治教育的理論和原則來指導(dǎo)心理健康教育。有人甚至主張把心理健康教育直接地、完全地納入到思想政治教育的體系中，使其成為其中的重要組成部分，把心理咨詢教師納入到思想政治教育工作隊伍的管理體制中來[5]。如下的事實依據(jù)也使得心理健康教育隸屬于思想政治教育的觀點得到肯定：首先，心理健康教育在國家及?。ㄊ校┘壭姓C構(gòu)中沒有直接對應(yīng)的行政部門，而是由國家教育部思想政治工作司及?。ㄊ校┙逃龔d的思想政治教育處負責；其次，在高校校級領(lǐng)導(dǎo)的分工中，大學(xué)生的心理健康教育一般由負責思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)分管；再次，心理健康教育的研究課題也是由思想政治工作主管部門擬定。鑒于上述事實，心理健康教育并沒有能夠走出思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的范圍，沒有能夠獲得與思想政治教育同等的地位并產(chǎn)生與其相互補充、相互促進的作用。

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