自然環(huán)境評價的心理學研究方法IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　摘　要　本文通過對心理學、社會學、生物學及美學等領域中，有關人與自然環(huán)境相互關系的各類研究進行文獻調(diào)查，從五個方面整理概括出評價自然環(huán)境的心理學方法。這對我國環(huán)境心理學領域中存在的“理論滯后于實踐”這一問題的解決，有一定的促進作用。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　關鍵詞　自然環(huán)境　評價　心理學方法IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　一、研究背景。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　21世紀，生物學、法律學、經(jīng)濟學論文“ target=”_blank“>經(jīng)濟學、建筑學及心理學領域的研究者，在探索人類幸福生活方法時，把關注點集中在環(huán)境問題及環(huán)境與人類和諧發(fā)展的問題上。心理學領域，研究人類行為最主要的是探求人類生存環(huán)境和人類知覺、認知及學習的因果關系。在某種意義上說，心理過程就是對環(huán)境的不斷適應過程，就人類發(fā)展來講，無論是個體還是群體，適應環(huán)境是其發(fā)展的前提。但是，人對于環(huán)境的適應不是完全被動的適應，通過認識和實踐去改造環(huán)境是人類適應環(huán)境最大的特點。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　環(huán)境心理學的研究方法借鑒多種科學知識，反應出交叉學科的特點。與其它研究相比，環(huán)境心理學一個相當明顯的特點是，關心自變量（環(huán)境）對因變量（人類心理）的長期效應。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　二、環(huán)境評價的心理學研究方法。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　（一）景觀評價的心理物理學研究方法。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　20世紀70年代，Daniel等人開始采用心理物理學方法進行景觀評價的系列研究。即探求景觀的物理特性（例如，地形、植物、水等）與心理反應（例如，選擇的喜好、風景的感覺等）的相互關系研究。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　景觀評價的心理物理學研究方法是把風景與風景審美的關系理解為刺激——反應的關系，再把心理物理學的信號檢測方法應用到風景評價中來，通過測量公眾對風景的審美態(tài)度，得到一個反映風景質(zhì)量的量表，然后將該量表與各風景成份之間建立起數(shù)學關系。所以，心理物理學的風景評價模型實際上分兩個部分：一是測量公眾的平均審美態(tài)度，即風景美景度；另一部分是對構成風景的各成份的測量，而這種測量是客觀的。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。ǘ┚坝^評價的心理學方法。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　Daniel認為景觀評價的心理學研究方法注重人的景觀經(jīng)驗多元分析。雖然在研究程序上景觀評價的心理學方法與心理物理學的研究方法比較類似，但是在解釋景觀選擇和喜好時，不是從物理特性上解釋，而是運用心理學的各種概念來解釋。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1 .Be r l y n e 的對照刺激特征（ c o l l a t i v e s t imu l u sproperty）。Berlyne根據(jù)實驗美學的研究結果，提出美的反應是人的視覺刺激所具有的復雜性（complexity）、新奇性（novelty）、不協(xié)調(diào)性（incongruity）及意外感（surprisingness）等相互對照特性與此類刺激誘發(fā)的探索行為的函數(shù)關系。也就是說Berlyne認為通過不同的刺激類型的特性，可以促使不同喚醒的產(chǎn)生。這就是Berlyne的對照刺激特征概念。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　根據(jù)Berlyne的對照刺激特征概念，Wohlwill以人工景觀、自然景觀和二者混合景觀等3類景觀為評價對象，對人的景觀喜好進行了實驗研究。結果顯示：第一，3類景觀中自然景觀的喜歡程度最高，人工景觀的喜好度最低；第二，無論是自然還是人工，中等復雜程度的景觀最受歡迎；第三，新奇性、不協(xié)調(diào)性及意外感與喜好程度成直線關系。其中，新奇性和意外感與喜好程度成正比關系，不協(xié)調(diào)性與喜好程度成反比關系。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2.Kaplan的風景審美理論模型。IAl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　Kaplan以進化論為前提，以人的生存需要出發(fā)，提出了風景信息的觀點，相繼提出并完善了他的風景審美理論模型，他認為，人為了生存的需要和為了生活得更安全、舒適，他必須了解其生活的空間和該空間以外的存在，他必須不斷地去獲取各種信息，并根據(jù)這些信息去判斷和預測面臨著的和即將面臨著的危險，也正是憑借著這些信息，去尋求更適合于生存的環(huán)境。所以，在風景審美過程中，他將人的風景認知中質(zhì)的信息歸納為，復雜性、神秘性、統(tǒng)合性和明瞭性等4個方面。同時，他又指出人對風景質(zhì)的要求是既要風景具有可以被辯識和理解的特性”理解性“（Making sense），又具有可以不斷地被探索和包含著無窮信息的特性”探求性“（Involvement），如果這兩個特性都具備，則風景質(zhì)量就高。隨之Kaplan又把這兩個特性分別在風景信息是否馬上使用（即時），還是作為線索使用（推測）兩個側面進行了擴展，于是形成了四維量的風景審美理論模型。[論文網(wǎng) LunWenNetCom]

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