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語言的ERP研究

  • 時間:2011-06-24 09:55:43
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  語言的ERP研究4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  語言習得的腦電研究:4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  MMN-失匹配負波,一個常用的腦電指標4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  采用Oddball范式:偏差刺激減去標準刺激,只在聽覺里發(fā)現(xiàn)MMN,顯示的是一種自動化加工:注意另一感覺通路。刺激后100~300ms出現(xiàn)。4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  聽覺刺激的頻率,持續(xù)時間和更復雜的聲音變化都會產(chǎn)生MMN4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  標準刺激和偏差刺激差別越大,MMN出現(xiàn)越早,波幅越大。4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  句子理解中的語義加工和句法加工的腦電研究:句法優(yōu)先還是語義優(yōu)先?4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  1 ELAN 早期左前側負波,160ms左右  (LAN:200~300ms):initial structure4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  2 N400:semantic processing4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  3 P600:syntactic reanalysis repair and intergration4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  三階段模型:4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  第一階段:局部結構的建立(序列)ELAN4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  第二階段:語義和主題信息的加工(交互)N4004cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  第三階段:句法修復和整合階段(交互) P6004cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  ELAN是自動化的加工,獨立于任務4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  與語義有關的N400反應了可控制的加工過程,而和ELAN有關的最初的句法分析則是獨立于語義的限制和任務的要求,支持句法優(yōu)先。4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  語言產(chǎn)生的腦電研究4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  雙重選擇任務4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  N200 No-go刺激與go刺激引起的負波,反映的是抑制。4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  LRP反映的是反應準備4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  結論:概念先于語法4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  語義先于句法4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  語義先于語音4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  語音與語義是平行進行的4cA勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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