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考研政治:9大原理(直接打印版)

  • 時(shí)間:2018-03-21 11:14:44
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  原理一 【矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⑴ 同一性:相互依存、相互轉(zhuǎn)化9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、倜茈p方互為對(duì)方存在的條件,相互吸收利己的因素;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、谠谝欢l件下,雙方可向各自對(duì)立面轉(zhuǎn)化9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、酃餐?guī)定事物發(fā)展的方向;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⑵斗爭(zhēng)性:相互排斥、相互制約。斗爭(zhēng)性會(huì)促使事物發(fā)生運(yùn)動(dòng)變化,造成量變,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  要自覺利用矛盾同一性和斗爭(zhēng)性兩種力量推動(dòng)事物發(fā)展,既使其“相反相成”,又使其“相輔相成”。從而形成并保持最有利于事物發(fā)展的狀態(tài),促成矛盾雙方相互促進(jìn)、相互發(fā)展。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理二 【矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的個(gè)性。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的共性是無條件的、絕對(duì)的,矛盾的個(gè)性是有條件的、相對(duì)的。任何現(xiàn)實(shí)存在的事物都是共性和個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一,共性寓于個(gè)性之中,沒有離開個(gè)性的共性,也沒有離開共性的個(gè)性。人的認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律就是由認(rèn)識(shí)個(gè)別上升到認(rèn)識(shí)一般,再由一般到個(gè)別的辯證發(fā)展過程。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  只有如實(shí)地分析矛盾的特殊性,才能認(rèn)清事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律,才能采取正確的方針和辦法去解決矛盾。所以,處理問題要具體問題具體分析。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理三 【質(zhì)量互變規(guī)律】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、刨|(zhì)變:事物根本性質(zhì)的改變;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⑵量變:事物數(shù)量的增減和次序的變化;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⑶質(zhì)變與量變之間的根本區(qū)別:事物的變化是否超過度。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⑷質(zhì)變與量變的辯證關(guān)系:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備;質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;量變與質(zhì)變相互滲透:量變中有質(zhì)變,質(zhì)變中有量變。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、艑?duì)于事物的量變而言,要時(shí)刻小心謹(jǐn)慎,仔細(xì)注意并把握事物的“度”,要遵循“適度”原則,防止過猶不及。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、茖?duì)于事物的質(zhì)變而言,則要大力推動(dòng)事物發(fā)展,使其盡快突破“度”的限制,以達(dá)到質(zhì)變的目的。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理四 【必然性與偶然性】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、賲^(qū)別:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  必然性產(chǎn)生于事物內(nèi)部的根本矛盾,偶然性產(chǎn)生于非根本矛盾和外部條件;它們的表現(xiàn)形式不同,必然性在事物發(fā)展過程中比較穩(wěn)定、時(shí)空上比較確定,是同類事物普遍具有的發(fā)展趨勢(shì),偶然性則是不穩(wěn)定的、暫時(shí)的、不確定的,是事物發(fā)展中的個(gè)別表現(xiàn):它們?cè)谑挛锇l(fā)展中的地位和作用不同,必然性在事物發(fā)展中居于支配地位,決定著事物發(fā)展的方向,偶然性居于從屬地位,對(duì)發(fā)展的必然過程起促進(jìn)或延緩作用9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、诼?lián)系:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  必然性存在于偶然性之中,通過大量的偶然性表現(xiàn)出來,并為自己開辟道路:偶然性背后隱藏著必然性,受必然性的支配,偶然性是必然性的表現(xiàn)形式和補(bǔ)充;必然性和偶然性在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  該原理要求我們要重視事物發(fā)展的必然性,把握事物發(fā)展的總趨勢(shì),又要善于從偶然中發(fā)現(xiàn)必然,把握有利于事物發(fā)展的機(jī)遇。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理五 【現(xiàn)象和本質(zhì)】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、賲^(qū)別:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  現(xiàn)象是事物的外部聯(lián)系和表面特征,人們可通過感官感知,本質(zhì)則是事物的內(nèi)在聯(lián)系和根本性質(zhì),只有靠人的理性思維才能把握;現(xiàn)象是個(gè)別的、具體的,而本質(zhì)是一般的、共同的;現(xiàn)象是多變的,本質(zhì)則是相對(duì)穩(wěn)定的:現(xiàn)象是生動(dòng)、豐富的,本質(zhì)是比較深刻、單純的。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、诼?lián)系:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  它們相互聯(lián)系、相互依存。任何本質(zhì)都是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來,沒有不表現(xiàn)為現(xiàn)象的本質(zhì):任何現(xiàn)象都從一定的方面表現(xiàn)著本質(zhì),現(xiàn)象是本質(zhì)的外部表現(xiàn),即使假象也是本質(zhì)的表現(xiàn)。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  我們能夠通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),該原理要求人們不能停留于現(xiàn)象而必須透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。人們正是通過對(duì)事物現(xiàn)象的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的認(rèn)識(shí)過程,才不斷深化對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理六【感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、賲^(qū)別:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  感性認(rèn)識(shí)屬于認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段,是具體的、生動(dòng)的、多樣的,而理性認(rèn)識(shí)則屬于高級(jí)階段,是抽象的、概括的、穩(wěn)定的。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ②聯(lián)系:感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相互依存,相互轉(zhuǎn)化。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、蹖?shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍(需要兩個(gè)條件)9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、? 要獲取豐富實(shí)際的感性材料;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⅱ. 還要有科學(xué)的加工制作方法,上升為理性認(rèn)識(shí)。具體的制作方法為“去粗取精”、“去偽存真”、“由此及彼”、“由表及里”。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、軐?shí)現(xiàn)從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的飛躍:實(shí)踐這一過程中起檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的作用。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、僭谌粘9ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,我們要做到堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,具體問題具體分析;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、谶€要求我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中將理論和實(shí)踐不斷地相結(jié)合,在理論中指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論,從而實(shí)現(xiàn)理論的與時(shí)俱進(jìn)。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理七 【認(rèn)識(shí)過程中的理性因素與非理性因素】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、僮饔茫?span style="display:none">9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  理性因素:指導(dǎo)、解釋、預(yù)見9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  非理性因素:動(dòng)力、誘發(fā)9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、趦烧哧P(guān)系:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  理性因素是主導(dǎo),理性因素制約非理性因素,但我們也承認(rèn)非理性因素的重要作用。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ①科學(xué)創(chuàng)新是認(rèn)識(shí)中理性因素和非理性因素共同作用的結(jié)果。我們?cè)诳蒲兄幸褔?yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)、嚴(yán)密的論證,也要有科學(xué)的自信與懷疑精神,既要有量化的公式和精確的計(jì)算,又要具備意志力、發(fā)散思維。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、谥挥邪讯呓Y(jié)合起來,才能在工作中要敢于打破成規(guī),勇于探索,突破前人成果,創(chuàng)建全新的工作方法。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理八 【真理的絕對(duì)性和相對(duì)性】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ⑴內(nèi)涵:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  絕對(duì)性:客觀性、無條件性9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  相對(duì)性:有待深化、有待擴(kuò)展9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、苾烧哧P(guān)系:任何真理都是絕對(duì)真理和相對(duì)真理的統(tǒng)一(二者相互包含、相互轉(zhuǎn)化)9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇結(jié)合材料時(shí)要批判錯(cuò)誤觀點(diǎn):以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待真理:9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  反對(duì)絕對(duì)主義和相對(duì)主義9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  絕對(duì)主義:教條主義、機(jī)械僵化9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  相對(duì)主義:懷疑科學(xué)、詭辯論9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  與“感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)”相同9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  原理九 【人與自然的關(guān)系】9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇原理內(nèi)容9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、耪_理解人與自然的關(guān)系9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ①人是自然界的一部分,但實(shí)踐使人從自然界分化出來;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ②由于人在改造自然地過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性時(shí),首先要遵循客觀規(guī)律,所以人和自然需要和諧相處;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、廴祟惿鐣?huì)與自然在發(fā)展過程中,應(yīng)該協(xié)調(diào)共同發(fā)展。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、瓢l(fā)揮人的主觀能動(dòng)性與遵循客觀規(guī)律的關(guān)系9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ①自然界有其自身的客觀規(guī)律,人類能夠認(rèn)識(shí)和遵循自然規(guī)律,合理利用自然資源達(dá)到自己的目的;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、诘祟惒荒懿活欁匀灰?guī)律,為所欲為;否則,最后受傷害的還是人類自身。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇結(jié)合材料9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、僦袊鴪?jiān)持貫徹以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、诜e極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、圩呱a(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ◇具體措施9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、偌涌燹D(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,改善經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益,加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、谝揽考夹g(shù)進(jìn)步,改善能源結(jié)構(gòu),開發(fā)新能源和可持續(xù)能源;9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ③控制人口,實(shí)行計(jì)劃生育;綠化改善環(huán)境,建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì);9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、芗訌?qiáng)環(huán)保的法制宣傳。9uo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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