不少同學(xué)反映：我覺得文章我都讀懂了，就是做不對(duì)題目，怎么辦？讓我們一起跟隨勤思老師的講解去看看到底為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，又該如何去解決？Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　為什么這文章全都看懂了，可是題目就是做不對(duì)呢？！Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　其實(shí)所謂的“讀懂了”，只不過是這些做錯(cuò)題目的考生的幻覺而已。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這種幻覺是如何產(chǎn)生的呢？原來，人類的大腦有一種特殊且有強(qiáng)大的功能，叫做“模式識(shí)別”（Pattern Recognization）。比如，我們可以在一張很多人的合影中迅速識(shí)別出某個(gè)特定的人，即便照片上的那個(gè)人可能與現(xiàn)在看起來很不一樣（比如比現(xiàn)在年輕20歲），這樣的時(shí)候，我們運(yùn)用的就是模式識(shí)別能力。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人類太依賴這種能力了，乃至于模式識(shí)別還有一種模糊處理的變體，叫做“模式拼接”。當(dāng)我們?cè)谔幚砹闵⑿畔⒌臅r(shí)候，會(huì)不由自主地將它們按照某種之前曾經(jīng)遇到過的模式拼接起來——并且還總是以一種我們自以為有意義的模式。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　有些時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地使用這種功能。比如，你躺在床上，盯著天花板發(fā)呆。過一會(huì)兒，大腦的模式識(shí)別功能就開始自動(dòng)啟動(dòng)了：天花板上原本毫無關(guān)聯(lián)、毫無意義的幾個(gè)斑點(diǎn)、紋理開始變得“有意義”起來，比如，你好像看到了一張人臉，或者別的圖案什么的……Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這就解釋了為什么那么多做錯(cuò)題目（實(shí)際上那些題目非常直觀，只要真的讀懂了文章，那題目不可能做錯(cuò)）的學(xué)生堅(jiān)信自己讀懂了文章。他們實(shí)際上根本沒有讀懂，他們只能讀懂文章中的某些部分，而另外一些部分他們讀不懂。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　然而，那些讀懂了的部分就好像是天花板上原本無意義的斑點(diǎn)一樣，在這些學(xué)生不知不覺啟動(dòng)自己的“模式拼接”能力之后，變成了貌似有意義的模式——其實(shí)是在調(diào)用這些學(xué)生過往曾經(jīng)存儲(chǔ)過的某些模式；而這些模式實(shí)際上他們正在閱讀的文章的真實(shí)內(nèi)容無關(guān)，甚至干脆相左。于是，他們“覺得看懂了文章”，實(shí)際上看到的卻是“另外一個(gè)鬼才知道是什么的東西”，在這種情況下怎么可能做對(duì)題目？！”Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　更為恐怖的是在對(duì)答案看中文譯文時(shí)，你仍然會(huì)有非常大的錯(cuò)覺，似乎我理解的意思雖然不至跟譯文完全相同，但是好像還是跟譯文差不多的。其實(shí)還是因?yàn)槟阍谀X海中做了“趨利避害”的選擇，你把理解的局部單詞意思做了最大化的處理，而對(duì)于某些細(xì)節(jié)仍然沒有注意，然后大肆責(zé)怪命題老師出具的題目太過刁鉆。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　問題的初步解決方案Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　找出句子主干Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　為什么要找句子主干，因?yàn)橛⑽氖?ldquo;形意雙合”的語言，句子形式上的主干要表達(dá)該句所要表達(dá)的中心意思，也就是說，找出了句子的主干，這句話你基本上看懂了80%，句子中的其它修飾語都圍繞主干中的成分展開。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　英語有著中文完全不同的寫作規(guī)律，有時(shí)候甚至是非常死板，如Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、英文的主干一般只有一個(gè)謂語動(dòng)詞，要出現(xiàn)其它謂語動(dòng)詞，必須要?jiǎng)佑脧木湫纬芍鲝膹?fù)合句，或者動(dòng)用連詞形成并列句。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、并列連詞連接的結(jié)構(gòu)如同中文的對(duì)聯(lián)一樣，不但形式要對(duì)稱和工整，連意思也要基本相近，光是這點(diǎn)就能解決不少生詞難題。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3、所有分詞、不定式、動(dòng)名詞都是由相關(guān)的從句簡化而來。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4、形容詞和定語永遠(yuǎn)修飾某一個(gè)特定的名詞和代詞，介詞基本上都和名詞在一起，副詞修飾動(dòng)詞、形容詞和副詞。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　通過主干把握作者的態(tài)度觀點(diǎn)Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　上句中即使你不認(rèn)識(shí)主語concertgoers以及從句中的substitute不知道是什么意思，但是通過關(guān)系代詞who肯定能知道這個(gè)先行詞肯定是人，于是至少可以得出作者對(duì)于“主語concertgoers”這些人是持否定態(tài)度的，因?yàn)楹竺娴膍issing明顯是一個(gè)消極意義的詞匯。通過僅有的信息判斷作者的好惡是閱讀理解中的一個(gè)非常重要的技能。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　通過后面的文字補(bǔ)充理解首句內(nèi)容Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　從上面的角度出發(fā)，至少不會(huì)發(fā)生意識(shí)形態(tài)方面的錯(cuò)誤，這句是首句，后面作者肯定還會(huì)展開，通過簡單的邏輯思維，你仍然可以通過后面的文字對(duì)本句進(jìn)行補(bǔ)充理解，還原生詞的本來面目，我們平常在閱讀時(shí)就要做類似的猜詞訓(xùn)練，在查詞典和看答案之前，先認(rèn)真猜猜生詞的詞義是閱讀的必備技能，但是很可惜，絕大多數(shù)人看見一個(gè)稍微不認(rèn)識(shí)的詞手心就開始出冷汗，心情跌入到谷底，而不是冷靜地進(jìn)行分析。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在一般情況下，你永遠(yuǎn)不要期望你在閱讀過程中會(huì)認(rèn)識(shí)所有的詞，因?yàn)榧词鼓阒滥承﹩卧~的某一個(gè)意思，在語境中它完全是另外一個(gè)意思，而這個(gè)方面正是考研英語的重點(diǎn)考查內(nèi)容。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　總結(jié)Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　考研英語尤其是英語一是公認(rèn)的難度較大的考試，你不要期望閱讀理解中的所有詞匯你都認(rèn)識(shí)，即使是你認(rèn)識(shí)的詞匯，極有可能也是熟詞僻意，如何根據(jù)大部分的單詞信息，掌握英文的語法框架和寫作規(guī)律，大部分問題通過簡單的邏輯推理都能迎刃而解。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　也就是說，在考研這場(chǎng)賭局中，命題老師發(fā)到每個(gè)人手上的肯定是一副相對(duì)比較濫的牌，如何利用各種方法打好手上僅有的爛牌，你就是勝者。Foc勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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