成功智力理論YII勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1985 年由斯騰伯格提出的智力的三元理論，該理論由三個(gè)子理論：背景子理論、經(jīng)驗(yàn)子理論、成分子理論構(gòu)成。背景子理論指出要從發(fā)生的背景看待智力。 經(jīng)驗(yàn)子理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體應(yīng)付新事物的能力和加工自動化的程度高度依賴于經(jīng)驗(yàn)。成分子理論是斯騰伯格的信息加工模型，包括三個(gè)基本的信息加工成分：元成分、操作 成分和知識獲得成分。斯騰伯格認(rèn)為正是個(gè)體在這三個(gè)成分上的差異導(dǎo)致了人們信息加工的差異，從而造成了個(gè)體問智力的差異。YII勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　然而，斯騰伯格認(rèn)為三元智力仍不足以解釋現(xiàn)實(shí)社會中的人類智力，因此，在三元智力理論的基礎(chǔ)上提出成功智力理論，強(qiáng)調(diào)智力不應(yīng)僅僅涉及學(xué)業(yè)，更應(yīng)指向真實(shí)世界的成功。YII勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　他認(rèn)為成功智力有四個(gè)關(guān)鍵元素：（1）應(yīng)在一個(gè)人的社會文化背景內(nèi)，按照個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)在生活中取得成功的能力定義智力；（2）個(gè)體取得成功的能力 依賴于利用自己的力量改正或彌補(bǔ)自己的不足；（3）成功是通過分析、創(chuàng)造和實(shí)踐三方面智力的平衡獲得的， （4）智力平衡是為了實(shí)現(xiàn)適應(yīng)、塑造和選擇環(huán)境的目標(biāo)，而不僅僅是傳統(tǒng)智力所強(qiáng)調(diào)的對環(huán)境的適應(yīng)。斯騰伯格還強(qiáng)調(diào)，成功智力的基礎(chǔ)是跨越文化普遍存在的智 力加工過程。YII勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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