學習動機的分類dUk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　（一）正確的、高尚的學習動機與錯誤的、低下的學習動機 根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機或是正確的與錯誤的動機。高尚的、正確的學習動機的核心是利他主義；錯誤的或低級的動機的核心是利己的、自我中心的。dUk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。ǘ┙暗闹苯有詣訖C和遠景的間接性動機根據(jù)動機的作用與學習活動的關系遠近，可分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。所謂近景的直接性動機，是指與近期目標相聯(lián)系的一類動機；所謂遠景的間接性動機，是指動機行為與長遠目標相聯(lián)系的一類動機。dUk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　（三）內(nèi)部動機和外部動機根據(jù)學習動機的動力來源，可分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機。dUk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　外部動機是指人們由外部誘因所引起的動機。dUk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　?。ㄋ模┮话銊訖C與具體動機根據(jù)學習動機起作用的范圍不同，可將學習動機分為一般動機和具體動機，也稱性格動機和情境動機。一般動機是在許多學習活動中都表現(xiàn)出來的、較穩(wěn)定、持久地努力掌握知識經(jīng)驗的動機；具體動機是在某一具體學習活動中表現(xiàn)出來的動機。dUk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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