中國教育史是具有教育與歷史雙重品格的專業(yè)史。是為?？粕_設(shè)的基礎(chǔ)課程。本門課程主要通過研究中國教育產(chǎn)生、發(fā)展及演進(jìn)過程中所涌現(xiàn)出的各種教育現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗，去探討教育規(guī)律，實現(xiàn)古為今用的目的。中國教育的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，形成了許多獨(dú)具的特點和優(yōu)良的傳統(tǒng)，對促進(jìn)中華民族學(xué)術(shù)文化的繁榮和發(fā)展，對維護(hù)中華民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，推動中華民族的興旺和進(jìn)步產(chǎn)生過巨大影響。只有學(xué)習(xí)和總結(jié)我國的教育歷史，了解中國教育的昨天和前天，才能更深刻地認(rèn)識中國教育的今天，這將為發(fā)展社會主義教育事業(yè)、建設(shè)有中國特色的教育科學(xué)提供有益的歷史經(jīng)驗。Czo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　　中國教育史是教育學(xué)考研科目的重要分支學(xué)科，它運(yùn)用歷史唯物主義的觀點方法，研究中國自古至今教育制度和教育思想發(fā)生、發(fā)展、演變的過程，總結(jié)不同歷史階段教育的經(jīng)驗、教訓(xùn)及其特點，作出科學(xué)的評價，探求教育發(fā)展的客觀規(guī)律?！W(xué)習(xí)掌握這門知識，了解中國教育制度和教育思想的源流，將有助于樹立唯物辯證的教育發(fā)展觀，擴(kuò)大教育知識眼界，激勵獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。有利于我們培養(yǎng)深遠(yuǎn)的教育眼光；有利于提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)對教育的領(lǐng)悟能力；有利于深刻洞察教育現(xiàn)象、科學(xué)決策、推動教育實踐健康發(fā)展。同時，批判教育歷史上封建專制落后黑暗的一面，發(fā)揚(yáng)民主科學(xué)進(jìn)步光輝的一面，也將增強(qiáng)中華民族的自尊心，鼓舞人們發(fā)展社會主義教育事業(yè)、創(chuàng)建有中國特色的教育科學(xué)的自信心。Czo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　本課程以歷史唯物主義為指導(dǎo)思想，按各個社會形態(tài)的發(fā)展階段分章，把各個時代各階級的教育制度、教育思想都放在一定的社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化歷史條件下進(jìn)行考察，揭示了其內(nèi)在聯(lián)系。對教育制度的研究，主要以人才的培養(yǎng)為中心，論述其方針政策、管理措施、教育內(nèi)容和方法，以及經(jīng)驗教訓(xùn)。對教育思想的研究予以重視，通過對主要代表人物的分析介紹，來反映各歷史時期教育思想的發(fā)展，以總結(jié)教育理論思維的經(jīng)驗。Czo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　   本課程運(yùn)用辯證方法對教育歷史作實事求是的評價，力求客觀化，吸取精華、剔除糟粕，以便古為今用，提供歷史借鑒。Czo勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!